산업안전기사 필기 기출문제를 요점정리 및 해설을 해보았습니다.
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<190427 산업안전기사 해설>
2021.04.05 - [공부/산업안전기사] - 190427 산업안전기사 안전관리론
2021.04.06 - [공부/산업안전기사] - 190427 산업안전기사 인간공학 및 시스템안전공학
2021.04.07 - [공부/산업안전기사] - 190427 산업안전기사 기계위험방지기술
2021.04.08 - [공부/산업안전기사] - 190427 산업안전기사 전기위험방지기술
2021.04.09 - [공부/산업안전기사] - 190427 산업안전기사 화학설비위험방지기술
2021.04.10 - [공부/산업안전기사] - 190427 산업안전기사 건설안전기술
답안이 아닌 해설로 정리합니다.
1. 연 천인율 45인 사업장의 도수율은 얼마인가?
연 천인율=도수율 X 2.4
45=도수율 X 2.4
도수율 = 18.75
2. 산업안전보건법령상 안전인증대상 기계 및 기구 등의 안전인증 표시
3. 불안전 상태와 불안전 행동을 제거하는 안전관리의 시책에는 적극적인 대책과 소극적인 대책이 있다. 이에 따른 분류
소극적 대책
- 보호구의 사용
적극적 대책
- 위험공정의 배제
- 위험물질의 격리 및 대체
- 위험성 평가를 통한 작업환경 개선
4. 안전조직 중에서 라인-스탭(Line-Satff)조직의 특징
(1) 라인형과 스탭형의 장점을 취한 절충식 조직형태이다.
(2) 대규모사업장(1,000명 이상)에 적합하다.
(3) 라인의 관리, 감독자에게도 안전에 관한 책임과 권한이 부여된다.
(4) 안전 활동과 생산업무가 분리될 가능성이 낮기 때문에 균형을 유지할 수 있다.
5. 브레인스토밍(Brain Storming)의 4원칙
자유분방, 비판금지, 대량발언, 수정 발언
① 한 사람보다 다수인 쪽이 제기되는 아이디어가 많다.
② 아이디어 수가 많을수록 질적으로 우수한 아이디어가 나올 가능성이 많다.
③ 일반적으로 아이디어는 비판이 가해지지 않으면 많아진다.
브레인스토밍에서는 어떠한 내용의 발언이라도 그에 대한 비판을 해서는 안 되며,
오히려 자유분방하고 엉뚱하기까지 한 의견을 출발점으로 해서 아이디어를 전개시켜 나가도록 하고 있다.
6. 매슬로우의 욕구단계 이론 중 자기의 잠재력을 최대한 살리고 자기가 하고 싶었던 일을 실현하려는 인간의 욕구는 자아실현의 욕구이다.
(1) 생리적 욕구
생명을 유지하기 위해 최소한으로 필요한 음식ㆍ물ㆍ수면ㆍ산소 그리고 배설 등의 욕구
(2) 안정과 안전의 욕구
신체의 안전과 동시에 심리적으로 협박당하거나 사회적으로 협박당하는 것을 피하려는 욕구
(3) 사회적 욕구
좋아하고 사랑하고자 하는 욕구와 사랑받고자 하는 욕구, 집단과 그 집단의 일원이 되고자 하는 욕구
(4) 인정ㆍ자존의 욕구
사람들로부터 인정받고 존경받고자 하는 욕구 또한 자기 자신을 존경하고자 하는 욕구
(5) 자기실현의 욕구
자신이 마음먹은 대로 자신을 실현하고자 하는 욕구, 즉 자신의 가치관을 충실히 실현시키려는 욕구
7. 수정 매체 '컴퓨터 수업(computer assisted instruction)'의 장단점
프로그램 학습법의 장점
(1) 기본개념학습이나 논리적인 학습에 유리하다
(2) 지능, 학습 속도 등 개인차를 고려할 수 있다
(3) 수업의 모든 단계에 적용이 가능하다
(4) 수강자들의 학습이 가능한 시간대의 폭이 넓다
(5) 매 학습마다 피드백을 할 수 있다
프로그램 학습법의 단점
(1) 한 번 개발된 프로그램 자료는 변경이 어렵다
(2) 개발비가 많이 들고 제작 과정이 어렵다
(3) 교육 내용이 고정되어 있다
(4) 학습에 많은 시간이 걸린다
(5) 집단 사고의 기회가 없다
8. 산업안전보건 법령상 산업안전보건위원회의 구성에서 사용자 위원 구성원 (단, 해당 위원이 사업장에 선임이 되어 있는 경우에 한한다.)
사용자 위원
(1) 사업 대표자(사업장 최고 책임자)
(2) 산업보건의
(3) 안전관리자 1. 보건관리자 1.
(4) 사업의 대표가 지명하는 9인 이내의 사업장 부서장
근로자위원
(1) 근로자 대표(노동조합 대표)
(2) 근로자 대표가 지명하는 근로자 9인 이내(감독관 포함)
(3) 근로자 대표가 지명하는 1인 이상의 명예산업안전감독관
9. 상황성 수발자의 재해 유발 원인
(1) 작업에 어려움이 많은 자
(2) 기계설비의 결함이 있을 때
(3) 심신에 근심이 있는 자
(4) 환경상 주의력의 집중이 혼란되기 때문에 발생되는 자
10. 안전, 보건교육의 단계적 교육과정 순서
안전 지식교육 → 안전 기능교육 → 안전 태도 교육
11. 산업안전보건 법령상 안전모의 시험성능기준 항목
(1) 내관 통성 시험
(2) 충격흡수성 시험
(3) 내전압성 시험
(4) 내수성 시험
(5) 난연성 시험
(6) 턱끈 풀림
12. 재해통계에 있어 강도율이 2.0인 경우에 대한 설명
근로시간 1000시간당 2.0일의 근로손실일 수가 발생하였다.
강도율=(근로손실일 수/연간 총 근로시간) × 1000
13. 산업안전심리의 5대 요소
동기, 감정, 습관, 습성, 기질
14. OJT와 OffJT의 비교
OJT
㉮ 사업장의 실정에 맞춘 구체적이고, 실질적인 지도교육이 가능하다.
㉯ 교육효과가 업무에 신속히 반영된다.
㉰ 동기부여가 쉽다.
㉱ 개개인의 능력 및 적성에 적합한 세부 교육이 가능하다.
㉲ 교육으로 인해 업무가 중단되는 일이 없다.
㉳ 교육경비를 절감할 수 있다.
㉴ 교육을 통하여 상사와 부하의 의사소통과 신뢰감이 증가된다.
㉵ 개별 교육에 적합하다.
OffJT
㉮ 다수의 대상자를 일괄적, 체계적으로 교육시킬 수 있다.
㉯ 우수한 강사를 확보할 수 있다.
㉰ 교재, 시설 등을 효과적으로 활용할 수 있다.
㉱ 집단적인 협조와 협력이 가능하다.
㉲ 업무와 분리되므로 교육에 전념할 수 있다.
㉳ 집단교육에 적합하다.
15. 기술교육의 형태 중 준 듀이(J.Dewey)의 사고 과정 5단계
1단계 시사를 받는다.
2단계 머리로 생각한다.
3단계 가설을 설정한다.
4단계 추론한다.
5단계 행동에 의하여 가설을 검토한다.
16. 허츠버그(Herzberg)의 일을 통한 동기부여 원칙
(1) 새롭고 어려운 업무의 부여
(2) 자기 과업을 위한 작업자의 책임감 증대
(3) 작업자에게 불필요한 통제를 배제
(4) 교육을 통한 직접적 정보제공
17. 산업안전보건 법령상 환기가 극히 불량한 좁고 밀폐된 장소에서 용접작업을 하는 근로자 대상의 특별안전보건교육 교육내용에 해당하는 것
(1) 환기설비에 관한 사항
(2) 작업환경 점검에 관한 사항
(3) 질식 시 응급조치에 관한 사항
18. 무재해운동의 이념 중 "선취의 원칙"에 대한 설명
위험요소를 사전에 발견, 파악하여 재해를 예방 또는 방지하는 것
19. 산업안전보건법령상 유기화합물용 방독마스크의 시험가스
이소부탄, 시클로헥산, 디메틸에테르
!. 염소가스 또는 증기는 할로겐용 방독마스크의 시험가스이다.
20. 산업안전보건법령상 근로자 안전보건교육 중 작업내용 변경 시의 교육을 할 때 일용근로자를 제외한 근로자의 교육시간은 2시간 이상이다.
산업안전보건법 시행규칙 [별표 4] 안전보건교육 교육과정별 교육시간(제26조 제1항 등 관련)
1. 근로자 안전보건교육(제26조 제1항, 제28조 제1항 관련)
다. 작업내용 변경 시 교육
- 일용근로자 : 1시간 이상
- 일용근로자를 제외한 근로자 : 2시간 이상
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